《窗口》教学设计

《窗口》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《窗口》教学设计，希望对大家有所帮助。

教材内容：

湘教版四年级美术第七册第七课《窗口》

教学目标：

知识和技能：

了解“窗”的常识及其浅显的文化，能利用彩笔或线性工具，表现自己喜爱的窗口；

过程和方法：

在欣赏美丽作品和使用工具进行表现窗口的活动过程中，培养学生观察、想象、发散思维及自主创作等能力。

情感、态度和价值观：感受“窗”给我们的生活带来的变化，培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重、难点：

重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

教具学具：

1、教学准备用具：多媒体电脑，范画用纸。

2、学生准备用具：线性表现工具、水彩笔。教学过程：

一、创设情境，导入新知

1、展示一幅没有窗户的房子图片，让学生观察与正常房子的区别。师：如果一幢房子没在窗户会是什么感觉？

2、学生谈感受。

3、导入课题：（板书课题：窗口）

教学设计:运用课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

二、启发引导，探究新知

1、教师利用课件展示多种样式的窗户，并简单介绍分类。师：你家里的窗户是什么样的？你知道你家的窗户属于什么类型吗？学生自由谈论：

a、有哪些形状?（方形、方圆结合等）

b、有哪些部分组成?（窗框、窗页、窗帘等）

教师归纳总结并板书：

窗户的组成：外框

窗格装饰

2、课件展示作品

a、展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b、展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

学生讨论回答：

a、这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b、您喜欢哪一幅，为什么? 教学设计:展示的这些窗口或自由灵活，或造型独特，或色彩斑斓、五彩缤纷。而有目的的引导学生进行欣赏、评论，既是老师的讲述、启发的重要补充，也是学生主动探索问题的过程，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

3、分析窗口景色的构成

师：通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分构成的？(投影展示2至3幅图片)学生讨论交流，回忆并想象窗口景色。

师：请同学想想，刚才通过窗口看到了哪些景物？

学生讨论回答

师：通过欣赏，我们可以发现

a、直接表现以窗户造型为主的。

b、表现窗外人物、景物的`窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)

师：如有近、中、远景时，应怎样表现?(学生回答时，教师示范) 教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。而对近、中、远景的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

三、设计构思，自主创作作业要求：

1、以线描为主，创作一幅构思、构图巧妙且有新意的《窗口》作品。

2、画面构图饱满，层次分明，能注意近、中、远景的表现。

学生作业时，教师巡回辅导，对学生出现的问题（特别是在近、中、远景有层次画面的处理上）给予耐心帮助，鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，想象创作。

教学设计：通过动手操作、设计构思、自主创作，发展了学生的绘画表达能力、思维能力，培养了学生的创新意识。

四、展示评议，小结延伸

1、选出制作好的作品进行展示评议，并提醒没做完的同学课后继续完成。 a、先请作者说说自己的想法。

b、再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

2、小结延伸：

课后观察、体验门外的风景。

教学设计：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看待学生设计教学，才会真正落实课标提出的要求。

板书设计：

7、窗口

示范图

窗户组成：外框

窗格

装饰

示范图

窗口组成：窗户

窗内外风景

教学目标

（一）认知目标：掌握窗口的基本操作。

（二）能力目标：培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力。

（三）情感目标：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣并且培养学生主动学习的意识。

重点难点

窗口的移动、大小的调整。

教学环境

多媒体教学网。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，学习前老师想知道大家都玩过手机吗？

――哦，都玩过啊！

――谁知道在手机上如何打开微信呢？（你们真不简单啊！手机玩的这么好）

――不想玩微信了我想打开浏览器百度一个电影该怎么操作呢？（我真不敢相信，同学们这么利害，难道我难不到大家吗？）

――我再出一道题：手机上图片或窗口太小了，怎么变大呢？（两手指滑屏）

出示课件：最后这个图标“口”谁用过？哦，用过的同学不太多啊！我请一位同学教教大家好不好呢？这个图标是干什么用的，来你给我们讲讲吧，没用过的同学今天回去可以试试了！

这些都是谁教大家的?(自已玩出来的啊！)老师对你们佩服的五体投地，玩都可以玩出这么多技能来。老师今天也想带大家玩一玩电脑上的窗口，咱们比一比手机和电脑那个操作更简单，好不好！

二、学习新课

1、播放视频《海底总动员2》预告片。

老师先请大家看一段视频。

――将要结束时，偷偷的将动画片最小化。只听声音见不到画面。请问同学们，电脑怎么了？(老师把它藏起来了吗？藏那里了？谁能找出来？

――你观察的很仔细，老师点这个按钮，视频就被藏起来了。你们想试一试吗？好，请打开我的电脑，把这个窗口藏起来吧，再找回来。（咱们班的同学真是太利害了）

快来看课本19页这些按钮的名称吧！谁来告诉大家：标题栏后面的三个按钮是标题栏按钮，标题栏按钮有三 ……此处隐藏2048个字……

2．小组商议，如何用媒体宣传家乡

3．组际交流，学生自由汇报。

【设计意图】

关注活动过程，重视学生在体验中学习，课中学生现场运用媒体答疑解惑，让孩子们在活动过程中体验学习的乐趣，突出品德与社会课程重过程重体验的特点。该环节中巧用多媒体，以家乡美丽的景观唤醒学生心中对家乡的爱，情深自然意切，此时学生们想用媒体宣传家乡的愿望已迫不及待。让学生在信息时代的今天，学会合理科学地使用这些媒体，向外界展现我们的家乡风貌，深刻体会大众传媒对我们生活的重要影响。此时将水到渠成突破教学难点能够联系实际感受媒体的作用也可以让外面的世界了解我们。

活动三:拓展延伸思媒体

畅想未来的传媒。学生自由汇报展示。

【设计意图】

通过“想一想”“画一画”“说一说”等形式不断地引导学生围绕活动主题来探究，参与思考设计未来的媒体，学生的认知得到提升，能力得到锻炼，思想得到了升华，更进一步地达成本节课的教学重点了解媒体对学习与生活的重要意义。

课堂总结：

这节品德与社会课的活动时间就要结束了，我希望同学们能做到“家事，国事，天下事，事事关心”，从小养成看报纸、读好书、听广播、上网查阅学习资料的好习惯，使自己成为信息时代的强者，通过一扇扇媒体之窗，去了解丰富精彩的大千世界！

一、教材分析

本课选自湘版美术教材四年级上册第七课《窗口》第一课时。学习围绕窗口展开了两个学习活动：第一课时“做窗”，属于“设计·应用”学习领域；第二课时“画窗”，属于“造型·表现”学习领域。本课的设置是通过关注“窗”，了解窗的文化，感受窗带来的视觉享受，从而进行相关的艺术创作。学习活动一侧重于窗的设计与制作，培养学生动手美化生活的能力。

二、教学目标

1、了解关于“窗”的常识和文化内涵，以及取景构图知识。

2、能制作出造型独特的“窗”并衬托一张风格相适应的风景图。

3、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

三、教学重难点

重点：了解窗的知识及制作出造型独特的窗。

难点：窗的制作及配景。

设计理念：在制作环节中，教师应到学生中去，发现制作中的问题，并指点、启发学生自己解决问题，。制作完成后，大家一起欣赏评述作品，将作品展示，提高学生自信。

教学准备：PPT课件、范品、风景图片、卡纸、安全剪刀、双面胶

四、教学过程

（一）导入课题

1．Windows的图标设计导入。（同学们请观看一张图片（ppt出示大家对它熟悉吗？（生答）有没有同学知道它是怎么被发现的？师讲：比尔盖茨通过观察窗口，发明了Windows界面。（课件出示窗户图片与Windows的`对比）。这扇窗户，向我们打开了网络世界，让我们的生活更加便利。

窗户在我们的生活中是否也扮演着同样重要的角色呢？

2、揭示课题：《窗口》

（二）欣赏窗户，了解窗户的作用和结构

1、欣赏传统窗户和现代窗户图片，认识各种不同风格的窗，了解窗的历史和特色。

小结：江南水乡的花形窗框如同给风景配上了别致的画框；简约的落地窗将室外景色尽收眼底。

2、总结窗户的作用

问：窗户有哪些作用？

小结：采光通风，取景。

3、课件展示中外窗户的对比图片，了解不同的窗户样式。

（木雕窗，花窗，巴洛克式，彩色玻璃，现代落地，百叶窗）

问：仔细回想，你都见过哪些形状的窗户？

师小结：除了最常见的方形，还有半圆、长方形、多边形，不规则的图形…

4、认识窗户的结构

观察窗户图片

问：窗户是由哪几个部分组成的？

总结：窗框和窗棂（窗格）

看了这么多美丽的窗户，你们想不想动手制作一个呢？

你有没有什么好的方法？

（三）方法探讨

出示范品，看这个窗户是怎么制作的？

生回答探讨

1、方法一：画——剪（对称造型先对折，设计窗户造型，根据窗户造型剪）

2、窗景搭配

装饰：怎样让窗更漂亮？

生：添加花纹，窗帘，风景……

欣赏书上三幅作品，最喜欢哪一幅？

小结：不同风格的窗户要搭配与它相适应的风景。

3、取景：请同学们上台为老师的窗户配上合适的风景

4、方法二：剪——贴（复杂造型先用对称方式剪出窗框，贴到背景图上，设计窗棂图案，剪贴搭配窗框和背景完成）

（四）尝试表现、创新设计

1、设计制作一个造型别致的窗户，并在后面衬托一张背景画。

2、时间充裕的同学还可创意性的进一步添加装饰。

3、教师巡回指导。

（五）展示评价

1，同学互评：将作品展示到黑板，说说最喜欢哪一个窗口，为什么？

2、教师点评，帮助学生进一步完善设计。

（六）拓展总结

1、对生活中窗口提一些装饰美化的设想、建议。

（如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景等真正做到将美术的学习渗透到学生生活之中。）

2、教师总结：窗户是建筑的眼睛，眼睛是心灵的窗口。生活中处处有美景，需要我们留心观察用心感受。

[教学反思]

本设计力求体现综合性、实践性、开放性的课程基本性质。主要表现如下：

一是因地制宜拓展教学时空。

本课设计的教学时空不局限于课堂和学校。将大众媒体的视角与学生的社会生活紧密结合。以身边的大众媒体为生长点，从中捕捉挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的信息，充实本课的教学过程。设计中根据实际条件，就地取材，创造性的发掘和利用本校、本地的媒体已有资源，引导学生开展体验、调查等活动，拉近学生与学习对象的距离，让学生体悟大众媒体就在身边。

二是追求实效创设学习情境。

通过视频欣赏、播新闻、听新闻、布置新闻角、现场解惑、设计运用媒体宣传家乡的方案，让学生在创设真实的生活情境中，提供多样化的.生活体验和社会实践的机会。充分注意让学生直观而深切地体会大众传媒的作用，知道它无处不在，与我们的生活息息相关。同时懂得利用身边的传媒解决生活问题，真正起到回归生活、指导生活的目的。

三是探索有益地学习方式转变。

注意发挥学生学习主体的作用，教师力求由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。借助创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。教学设计中以“走近生活说媒体”

“创设情境用媒体”

“拓展延伸思媒体”为教学主线，通过学生的自主学习，也与同伴合作开展的学习和探究，教师从多角度、多层面引导学生去感悟、体验、实践，从而实现教学目标。