赵州桥教学设计

赵州桥教学设计

作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的赵州桥教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一课时

　　一、学习目标

１、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、读通课文，能够积累文中的一些优美词句。

　　二、教学重点：

认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　三、教学难点：

读通课文，积累优美词句。

　　四、教学过程

教学环节师生教学活动时间

安排设计意图

一、赏图入境，激发兴趣1、用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？

2、噢，有的同学已经把赵州桥的一些建筑特点看出来了。但是我们接下来还能在课文里学到赵州桥更多的特点。1、激发学生的对桥的兴趣。

2、激发学生学习课文的兴趣

二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。

A．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。

B．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

C．同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

2、开展读书“展示会”活动。

A．“我会认”。抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

B．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

C．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

1、激起学生互学生字的积极性。

2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。

3.初步感受自豪的.感情，为下节课的学习做铺垫。

三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

2、“写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。

3、“查”字。同桌互相查写的字。

4、“评”字。四人小组评评谁写得好，展示。1、引导学生自主发现生字的特点。

2、互查生字激发学生把字写好。

四、品读课文，初次赏桥1、通读全文，简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的？（板书）

2、赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。

3、交流：通过阅读第一自然段，你发现赵州桥是一座（ ）的桥？（板书）

1、引导学生学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得。

五、设疑提问，铺垫下文据我的了解，赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，请同学们结合自己了解到的桥梁的资料，在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。1、提出问题，让学生结合自己了解的资料解决问题，有助于学生分辨所收集信息的可用性。

2、为下节课的学习做铺垫。

板书设计：

时间 历史悠久

结构

赵州桥

用途

美观

【教材分析】

《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【教学目标】

1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

【教学重难点】

了解课文典型的`构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

【教学策略】

1、字词教学

本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。

2、理解运用

“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。

3、积累表达

本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。

【教学准备】

1、预习提纲：完成课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。

2、会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。

3、指导书写“赵、省”等10个字。

【教学过程】

板块一 ……此处隐藏19377个字……没有很正确地进行理解区分，在这里我出示了两组词语的注解。

师：看了解释，你认为这里改用什么？

生：“创举”

师：为什么说他是一个创举呢？

生：因为它既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

其始，学生在读透着一段话的时候已经明了了“创举”的含义，虽然不能很清楚地说出来，也能区分出“创举”和“创造”的异同，因此，没有必要在这里浪费时间，进行换词练习，重点因该放在引导学生的自豪感，体会我们祖先的伟大之处。另外，在此处，出现的关联词“既————又”因该着重地引导学生进行说话练习。

一、教学目的要求

1、理解课文资料，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2、学会本课生字，理解新词的意思。

3、体会一段话中，句子之间的关系，明白这段话是围绕什么讲的。

4、学习作者观察事物的方法。

二、教学重点难点

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

三、教学思路

教学本课时，要从整体入手，透过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要资料；精读课文，理解资料，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文资料的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察潜力和理解潜力。

四、教学用具

投影片。

教学时间：

两课时。

五、教学过程

第一课时

教学步骤：

（一）看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁明白它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？

（二）初读课文，整体感知课文大意。

1、教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你明白了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2、同学们谈谈自己记忆的资料。

3、朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学状况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文资料谈谈自己的理解。

③教师指导学生透过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的'意思。

（三）细读课文，了解各自然段主要资料。

1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要资料。

2、在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既十分雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

（四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。

1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2、读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时

教学步骤：

（一）导言。

这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：透过上节课的学习我们明白了什么？

（二）精读课文，理解资料，指导学习方法。

1、学习第1自然段（齐读）。

(1)读了这一段你明白了什么？

(2)请根据第一段资料用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。

2、学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的资料为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分资料互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一资料的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥十分雄伟，十分坚固。

3、学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的资料是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？

(2)用文字投影片练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分资料为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4、学习第4自然段。

(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎样理解的。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

（三）读课文，回顾总结。

1、朗读课文，进一步体会文章的主要资料。

2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。