《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计

作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《数星星的孩子》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、会认9个生字，会写“钻研”两字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。

3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。

教学重点：

正确读课文，理解课文内容。

教学难点：

品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。

教学过程：

一、导入新课

1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》

2、小结导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

3、指导读课题

指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。

过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。

二、初读课文

1、组织自由读课文，完成两个要求。

（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。

（2）给每个自然段标上序号。

2、反馈交流

（1）指名读课文后面带拼音的生字

（2）出示生字卡片开火车读

（3）出示词语个别读、齐读

三、再读课文

1、品读课文第5自然段（最后一段）

这个数星星的孩子是谁？我们去看看。

出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

（1）指名读，说说明白了什么？

（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。

（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。

理解“刻苦、钻研”：

a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）

b指导书写“钻研“。

（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

2、品读第一段

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

（1）自由读读，争取一次把它读通顺。

（2）指名读，纠正读音。

（3）学习第一句

a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。

b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？

c指名有感情地读这句

（4）学习第二句

过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？

a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。

b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）

（5）学习第三句

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）

b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）

c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。

（6）女生齐读这一段。

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

二、初读课文

现在请大家读课文，注意读准字

音，读通句子，难读的地方多读几遍。

１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

3、老师用送星星回家的方式检测生字。

4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

三、围绕问题学课文。

1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

2、学生交流资料

3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。

４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？

7、出示学习要求

先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。

a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。

8、小组汇报交流

9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

四、指导书写“钻”，“研”两个字

五、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡 ……此处隐藏19137个字……？

闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。

“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？

请同学们边想象边朗读第一段。

根据提示练习背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。

２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。

通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）

３、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第３自然段？

孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。

４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）

一、教案背景

1，面向学生： 小学

2，学科：语文

3，课时：1

4、课前准备：多媒体 生字卡片

二、教学课题

《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

三、教材分析

《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” ……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事 猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

四、教学方法

讲授法、自主识记法、分组讨论法

五、教学过程

一、创设情境，歌曲导入

课件出示歌曲《我和星星打电话》

随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

夜晚的星空怎么样？

老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

二、初步感知，认读生字

多媒体出示课文第一段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

1、你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

三、读文识字

课件出示生字

撒 仰 玉 数 珍 珠

1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？

小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

2、集体汇报识字方法

（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？

指生领读“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。

“仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头 、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？

引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。

还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

（5）“珍 珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。

出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。

2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

满天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。

张衡仰头数星星， 仔细观察数得清。

嫦娥玉兔笑盈盈， 星星乐得眨眼睛。

学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

五、书写生字：

“数“这个字怎么写？（1）观字 ：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”， 不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。（2）范字：教师示范写（3）描红 (4) 临字（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

六、教学反思

在阅读中随文识字，学生结合课文内容运用已有的生活经验，整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事 猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。学生主动识字的积极性高。教师在课堂上激活了学生的思维。采用了分散识字到集中识字。学生的思维产生了飞跃。真正给孩子一片阅读识字的蓝天。