《推敲》公开课教学设计

《推敲》公开课教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《推敲》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目的：

1、正确、流利，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3、会用“即使……也……”造句。

4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即使……也……”造句。

教学准备：

1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2、指导学生课前查阅有关贾岛的资料。

3、关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学时间：

第一课时。

课时目标：

1、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解斟酌、妥帖等词语的意思。

2、正确、流利朗读课文。

3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、出示图画

谈话：请同学们按照一定的顺序观察图画，猜猜图上讲了一件什么事？

学生练习表达。

师述：从同学们刚才对图画的描述中，老师想到一句古诗（学生一起读一读）：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。大家一定知道这句诗是谁写的吧？（唐朝诗人贾岛）诗句中的“敲”字，颇费了贾岛的一番功夫，还因此成就了一个有趣的故事，就是今天我们要学习的课文——推敲板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了件什么事？

2、我们先来看看本课生字词，你都掌握了吗？指名读。

第一组：贾岛、韩愈。（他们的身份是？）

第二组：簇拥、避让、莽撞、宽恕。（最容易写错的字）

第三组：即兴、妥帖（近义词）吟哦、斟酌（借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思）齐读词语。

3、课文讲了一件什么事？

（学生回答预设：贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。）

4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

三、自主学习，合作探究

1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢？（第2—7自然段）（整篇课文都在说推敲的来历，这样分段似乎不合适。）

2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现。

3、现在请同学们再读课文，边读边想：这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。小组交流。

4、交流：

A有情有义的贾岛

（1）你说他有情有义，何以见得呢？学生回答预设：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。小结：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？

B才华横溢的贾岛

（1）说说你的理由——学生回答预设：故事中的贾岛根据他的亲身经历，即兴写了一首《题李凝幽居》。

C严谨认真、锲而不舍的贾岛

（1）这是你的发现——（板书：严谨认真、锲而不舍）说说你的理由——学生回答：（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

（2）（相机出示投影）你能从具体的词句谈谈你的理解吗？

a什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）

b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）

c看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？学生回答预设：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。

（3）你体会得很深刻。用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（学生回答预设：专心致志、全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉）

D专心致志、追求完美的贾岛

学生回答预设：你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。

（1）是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？学生回答：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

（2）你能说说你的感悟吗？

学生回答：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进了仪仗队中。

（3）你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景——学生上台表演。

（4）对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？E善于听取别人意见的贾岛，学生谈理解。

F、有礼貌的贾岛

（1）何以见得？学生回答：从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼，做着敲门的动作。从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，有礼貌。

师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

（2）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景。

5、故事讲得惟妙惟肖，还有一个人物也很重要，他就是——学生回答预设：韩愈。

6、故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？

学生回答：他是一个宽宏大量的人。他是一个学识渊博的人。他是一个不拘小节的人。他是一个博学多才的人。

7、是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？（指名读）学生回答预设：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。

8、谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话。

9、小结：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在 ……此处隐藏3851个字……文所描述的情境，增强阅读兴趣，加深对课文内容的'理解。

3.还可以课前布置学生自愿组合，排练课本剧，课堂上演一演，评一评。通过表演，加深对课文内容的理解;通过互评，提高学生对“推敲”作用的认识，更好地使用祖国的语言文字。

4.课后搜集名人名家“推敲”的故事，同学间传阅交流。

5.师生以自己“推敲”语言文字的案例，现身说法，交流分享“推敲”之体会。

1.正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗?一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗?

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢?这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢?齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么?

下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事? (指明回答)

二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢?贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。我们一起背一背。老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读?从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人?(认真、一丝不苟······)而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。

(出示该诗)宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊!描写了诗中的景象?(出示课文第二自然段)我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。

除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么?

①贾岛尊重他的朋友。 ··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。(板书：访友不遇即兴成诗)同学们，访友不遇即兴成诗这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。

先看小组学习单(课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。

2.自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点)谁先来用一个词来形容贾岛?(严谨、认真)

②小组交流A:“贾岛骑着毛驴······长安城”谁来学一学贾岛当时的样子?真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这一段，边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。

B：“大街上······好笑。”旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一下，上安街上的人会怎么想怎么说?

C：竟然闯进了仪仗队中。

“竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时汉语就在京城做官，同学们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队，谁来说说?正如文中所提到的，谁来读读?韩愈在京城做官，他的出行是何等的威风，难怪行人车辆纷纷避让，而贾岛并非有意作对而是——沉迷于诗，忘乎一切。同学们，尽管人们在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然如痴如醉地推敲着，此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数根须”中斟酌，在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着，这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景，我们一起有感情朗读这一段。读完这一段，你有什么想说的?贾岛为了一个字，在痴心斟酌，这就是故事的发展。

③同学们，贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕，故事就此进入了XX。(出示：冲闯仪仗，请求宽恕(XX))

那么，韩愈宽恕贾岛了吗?谁来朗读第7自然段。这一自然段主要写了什么吗?那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢?我们一起来读读韩愈说的话。(出示)

韩愈真不愧是一位的诗人!他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢?我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢?其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。(出示：韩愈表态，贾岛点头(结局))读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢?请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢?请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

三、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢?是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。课文读熟了吗?读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。夜深访友留诗相赠(发生)

为了一字痴心斟酌(发展)冲撞仪仗请求宽恕(XX)韩愈表态贾岛点头(结局)

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样?这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。

四、巩固延伸

同学们在贾岛推敲诗句的故事中，我们知道了做事要一丝不苟坚持不懈。下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。

“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。

“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。

“宁静”与“安静”。

“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。

“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。