
有关综合实践活动方案集锦8篇
为了确保工作或事情有序地进行,我们需要事先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编为大家整理的综合实践活动方案8篇,欢迎大家分享。
综合实践活动方案 篇1一、指导思想
以素质教育理论为指导,全面贯彻全教会的精神,用心落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标,根据各级教育局教研室的工作要求,加大综合实践活动课程理念的学习力度,结合本校的特色,加强学科间的整合,用心构建活动的评价体系。以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,培养学生的创新精神和实践潜力,力争让综合实践活动成为我校的办学特色。
二、时间安排
由于综合实践活动极具开放性,它需要打破传统的学校教学时间管理策略,因此本学期在综合实践活动课时的安排上,我们采用弹性课时制,课时集中使用与分散使用相结合,将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排,当需要走出校门开展实地活动时,能够将综合实践活动时间与某学科打通使用,或者将几周的时间集中在一天使用。
三、实施策略
1、与学科教学相结合
每一门学科都不是孤立的,它们之间都互相渗透。在学科教学中,学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题,这时,教师要具有敏锐的捕捉信息的潜力,帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,每一个教师在教学中充分利用手中的教科书,并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,使学科教学深入、彻底,更使综合实践活动课题的选取具有广泛性。如结合语文的教学可开展阅读实践,生活语文实践的教学活动,结合英语学科开展英语表演等活动,结合数学学科开展生活中的数学调查研究,结合科学学科开展研究性学习。结合信息技术课开展如何收集资料的研究。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
2、与学生的生活实际相结合
生活,是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹,丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事,不仅仅会理解小事的教育好处,而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。1)赏识活动:即透过多种形式开展赏识活动课,能够帮忙学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我,帮忙学生正确认识自我,进而关注个人专长、潜力、树立自信心,赏识别人,让孩子发现别人长处,学会与别人合作,发展学生合作过程中的人际沟通潜力。2)学会关心:透过开展综合实践活动,培养学生学会关心自己、关心他人、关心自然、关心社会,透过设计系列化的实践活动、校园文化活动体系。3)主题教育:透过每月一个主题活动来培养学生的实践潜力,九月份是弘扬和培育民族精神,十月份是我为家乡喝彩,十一月份是争做规范生,十二月份是争做守法小公民。4)体验教育:让学生走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践潜力、增强社会职责感。如参加社区活动,我的第一桶金,实践小能手的评比等等。透过该学习领域,能够增进学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神境界、道德意识和
实践潜力,使学生人格臻于完善。
3、与社会热点问题相结合
此刻的学生不再是只会读书的机器了,他们关心国家大事,关注社会的焦点问题。对一些公众现象,他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同,期望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园,指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究,从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如透过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式,使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命,让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
4、与传统节日相结合
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国,在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源,为了让学生记住我们中华民族的优良传统,我们结合传统的节日开展综合实践活动,如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动(科技节,体育节,艺术节,秋游)进行学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。
5、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程,虽然没有固定的教材,但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。因此,我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来,互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展,如结合国旗下的讲话资料、红领巾广播栏目,开展行为习惯系列、礼貌道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。结合实际工作的需要能够邀请县内各界人士前来学校讲座,如缅怀先烈,安全教育、法制教育、国情教育、消防教育等。
五、第一学期月份安排
九月份:
1、制定综合实践活动计划
2、传统节日:教师节、中秋节
十月份:
1、学会关心活动
2、传统节日:国庆节、重阳节
十一月份:
结合语文学科特点,开展综合性学习
十二月份:
1、争做合法小公民
2、各班综合实践活动成果整理(各类案例,论文及学生活动体验文章)
3、修改校优秀案例集,论文集,学生习作集。
综合实践活动方案 篇2活动目的:
1.使学生认识保护环境的重要性,懂得保护环境就是爱护我们人类生命的道理,了解一些生活中的环保小常识,并学会一些简单易行的保护环境的方法。
2.增强环保意识和环保责任感,树立一直为环保出力的信心。
活动过程设计:
一.环保小话题
近年来,越来越多的人们把目光投入到生活环境的美化、绿化、净化和香化上。生活中的环境保护已经成为全社会所关注的话题。我们每天都要扔掉一些垃圾,当中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、还可能有你玩过的旧玩具、看过的旧报纸、旧书籍事实上,垃圾并不是一点利用价值都没有,很多垃圾都是可以进行再利用的,它们经过处理之后,就像变魔术一样,成了有用的东西,有了新的生命。
相信吗?许多垃圾都可以循环利用。
如果你是有心人,如果你能珍惜地球上的每一份资源,并能尽量回收利用,那么,地球的宝藏就永远不会被掏空,我们也就会拥有一个美丽、干净、富饶的家园了。
二.了解垃圾
1. 生活垃圾:我们所扔掉的生活垃圾中,约50%是生物性有机物,其中约有30%~40%具有可回收利用价值。比如,啤酒瓶、酱油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用;废纸、塑料、金属、玻璃等可以循环利用;还有一些可以堆 ……此处隐藏6322个字……字、图片、音像资料,做为小组成绩评价的主要依据。
2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生,调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一次研究性学习成果展示评价活动,每学年举办一次手工制作、模型设计作品展示评比活动。
4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后,组织学生进行评价,促使学生在活动之后能及时进行总结和反思,指导后继的活动,并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。
(三)注意事项
1、注重课题实施的过程性。课题负责教师要重视对学生活动过程的评价。只要学生经历的活动过程,对自然、社会和自我形成了一定的认识,获得了实际的体验和经验,就应给予积极的评价。要重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值,通过肯定其活动价值,营造体验成功的情境。
2、尊重课题实施的多元性。综合实践活动的评价要鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式:演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。教师在评价中要肯定学生与世界交往的多元方式,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。
3、关注学生的学习态度。主要为情感、态度、价值观方面,即学生的参与态度。它可以通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来,如是否认真参加课题组活动,努力完成自己所承担的任务,做好资料的积累和分析处理工作,主动提出活动设想、建议,在学习中不怕困难和辛苦;是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见等。
4、重视学生的合作精神。主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现来进行评价。如学生是否能积极参与小组活动,主动帮助别人和寻求别人的帮助,认真倾听同学的意见,乐于和别人一起分享成果,在小组中主动发挥自己的作用等。
5、注重学生的探究精神和学习能力。教师可通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。如是否敢于提出问题,以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果;是否善于观察记录、能够综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。
二、 关于指导教师的评价
(一) 评价内容
1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作,认真备课,民主、平等对待学生,经常为学生作具体指导,与其他教师协作。
2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难,为学生提供有价值的建议和意见,帮助学生调整活动方式或研究角度,能提供相应的知识背景材料,了解校内外教育资源,能指导学生撰写调查报告、小论文。
3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识,能根据学生探究的内容钻研有关知识,掌握有关科研方法,提升指导水平。
4、指导效果。是否引导学生进行总结反思,指导的小组有相当的成果展示。
(二) 评价方式
教师评价采用“协商研讨评定”方式,以自评为主,结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价,提高评价的可信度和客观度。
1、问卷调查:①教师自我评价;②学生小组评价。
2、察看案头工作:是否认真备课,撰写教案,做好指导工作记录。
3、成果展示:每学期组织一次学生研究性学习成果展示评比,每学年举办一次手工制作、模型设计作品展示评价活动,对指导教师给予适当评价,并从中评选优秀指导教师。
(三)教师评价时需要注意的几个问题
1、注意引导学生自我评价与反思。综合实践活动的评价要与学生的学习密切结合,和教师的指导密切结合;必须重视学生学习过程中的自我评价和自我改进,使评价成为学生学会实践—反思、发现自我、欣赏别人的过程。
2、注意评价的激励功能。要鼓励学生的新想法,努力激发学生主动参与研究性学习的热情,促进广大学生积极实践、勇于创新。
三、具体操作
(一)学生评价
1、自评内容包括:(1)你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中,你发现了什么?(8)活动中,你最大的收获是什么?
采用方式:每一个主题活动结束后,学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评,完成后全体成员均上交一份给指导教师。
2、互评内容包括:(1)小组成员合作是否愉快。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
采用方式:每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,由组长执笔,用描述性评价方法为主对以上内容进行评价,完成后每组交一份给指导教师。
(二)教师自评
1、评价内容:
A、工作评价
(1)你是否对综合实践活动的开展抱积极态度。(2)你是否有一个活动方案和活动情况记载。(3)为指导学生活动,你作了哪些准备?
B、过程评价
(1)学生是否能积极主动地实践参与活动? (2)学生对活动主题的兴趣是否持久?(3)学生获取信息、资料的方式途径有哪些?他们如何选择处理搜集的信息? (4)小组成员能否进行有效的分工与合作。小组长的功能发挥的怎样? (5)学生在活动中是否体现独创性?独创性体现在何处?
C、效果评价
(1)活动成果是否实现预定的目标。(2)学生在活动中能力发展得怎样?哪一方面的能力最为突出? (3)学生的情憾体验是否获得满足?满足程度怎样? (4)活动中有无“空白点”,体现在何处,设想如何改善?
采用方式:每一个主题活动结束后,指导教师按照上述内容项目,自己的指导情况和学生的活动情况进行一次评价,将评价意见写成书面材料。(注意:教师对学生的定性描述评价材料中要注重抓学活动中闪光点,要关注学生情感态度及价值观的满足。)
(三)学校评价
组织:由学校教导处具体落实,每学期对每个领域的综合实践活动进行一次评价。
评价内容:1、主题选择是否恰当。2、活动设计是否科学。 3、活动组织是否周密。4、活动形式是否适合参加活动儿童特点。5、活动效果如何?是否达到预期目标。6、教师取得了哪些新鲜经验,得到哪些新的认识?
采取方式:1、审阅师生自评材料。2、与组织活动的教师(或教师小组)共同反思活动过程,交流讨论。3、召开学生座谈会。4、召开家长座谈会或书面征求家长意见。5、走访与活动有关的社区人士。